作文引导：高考论说文念念维方式冲破

高考论说文在发展等第层面，有着很高的条件：必须具备透落后局直击实质的久了洞英勇，能精确揭示事物内在因果关联的强烈分析力，所提不雅点还需具备启发性，能引颈读者深入念念考。总得来说，一篇优秀的高考论说文，需要有深度的念念考，或者全面分析问题，并能收拢枢纽，建议措置目的。

有深度的念念考，即在论说文诠释中体现久了的哲感性与念念辨性。当读者战役到这么的不雅点，会被激励深入念念考，从而深化或拓展对特定问题的贯通。

念念维，是高考论说文得回高分的枢纽。高分论说文皆有这么的共性，能念念考，会抒发，有洞悉，有亮点。鬈曲念念想的论说文，毫无动怒与灵性，难以轰动读者。帕斯卡尔说，“念念想形成东说念主的不菲。”领有难懂念念想、超凡见识的论说文，接续能以私有不雅点，给东说念主以启迪。念念维能聚焦，不无为而谈；抒发有理据，不说空论；结构要清爽，不混淆黑白。

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比年来，高考论说文对学生本质不雅照时期、意识开掘时期和念念辨时期的锻真金不怕火愈发嗜好。是以，若想在科场论说文中得回高分，就必须在 “念念维” 方面寻找冲破。要让著作领有私有念念想，幸免落入俗套，除了多读表面性著作，学会辩证念念考问题，还需掌抓回荡念念维方式这一枢纽手段。

接下来，让咱们结合文段，深入探讨怎样回荡念念维方式，已矣论说文写稿的冲破。

1、上前边想，探明原因

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上前边想，即是对某一时局进行谈论、评说的时刻，想一想它夙昔是什么情况，或者可能是什么情况，为什么会变成当今这个阵势。

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示例：在莫得互联网的期间，在本质生活里，东说念主们还不至于如斯伶牙俐齿，寡情寡义。互联网领有无尽宽绰的空间，有臆造的对等，于是有东说念主便自我膨大起来，变得个性彻底，自愿正义感爆棚，一翻开电脑便站到说念德的制高点上，对我方所不悦的对象笔诛墨伐，嬉笑怒骂，竭尽膺惩之能事。至于事情的真相和当事东说念主的感受，有电脑隔着，那是不消探求的。

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正像有东说念主指出的那样，当欺侮以远距离遥控无东说念主轰炸机的方式进行，没东说念主探求众口铄金这件事，归正一派雪花永远不需要为雪崩慎重。

（《网民一何怒》）

这段谈论即是确立在“上前边想一想”的基础之上：网友伶牙俐齿，寡情薄义，但在莫得互联网的期间和在本质生活里并非如斯，缘何如斯？正本是“有电脑隔着”“远距离遥控无东说念主轰炸机”“一派雪花永远不需要为雪崩慎重”。上前想一想，探明原因，远比肤浅评判追悼更有新意。

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2、向背面想，预感效力

向背面想，即是对某种时局进行谈论、评说的时刻，想一想照这么下去会出现什么方位，会产生怎样的效力。

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示例：假如杜甫在安史之乱时期不胜运说念的玩弄而就地应变，假如他无法正视如黄叶般悠扬生僻的生命而丧失落志，假如他无法承担失落、离索的难过而消灭了“治国平宇宙”的期望，那么，他岂肯吟出永恒之作而震古铄今？

（《直面苦处，竖立东说念主生》）

这段谈论领受往背面想一想的手脚，得出杜甫无法正视东说念主生苦处就不可能吟出永恒之作的论断。谈论绝望对象，向背面想一想即是想它的严重效力；淌若是积极对象，向背面想一想即是想它对社会的鞭策作用，对东说念主生的价值和道理。

3、从正面想，条分缕析

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从正面想，即是沿着命题者的兴味或老例念念维进行径直的念念考。

示例：北大毕业生卖猪肉是事实，但不行就此而得出念书不消的论断。当先，在本质生活中，很多东说念主恰是靠念书改造了运说念，这是一个不争的事实。其次，在大学里，东说念主们不错学到新常识，开畅视线，念书在他们身上产生如此这般的作用，相同亦然一个不争的事实。再次，什么是“用”，是需要好好念念考的。混张证书，招摇过市，是“用”；占得高枝，抢得金饭碗，是“用”；增长常识，开畅眼界，丰富自我，擢升糊口时期，春药商城亦然“用”。

（《念书岂不消》）

这段谈论从正面脱手细化念念维，多方考量，“当先”“其次”“再次”炫耀念念路，表明档次，内容丰富而丝丝入扣。

4、从反面想，自愧不如

从反面想，即是在发达我方的不雅点、主张时，想一想别东说念主会有什么感受，可能建议什么反对意见，然后针对这些进行解释或反驳，以声名我方的不雅点和主张。

示例：虽然，家里有安全，路上有风险。“中国处事风帆第一东说念主”郭川在夏威夷隔壁海域失联。淌若不恋海上之路，蜗居在家，郭川不会有珠沉玉陨的危急。然则，淌若这么，郭川就不会有“中国处事风帆第一东说念主＂的色泽和荣耀。

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（《与其恋家，不如开赴》）

以“虽然”开头，先承认对方的不雅点，然后以“然则”引出反驳，以守为攻，语段的中心落在“然则”以后。

5、向深处想，揭示实质

向深处想，即是靠近一种时局，不行停留在名义避难就易，而要去想它的性质、道理、作用和影响，关于绝望时局则要想它可能形成的危害。

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示例：国内很多城市洋地名泛滥，“曼哈顿”“泰晤士”扎堆出现，“维也纳＂“地中海”日出不穷。这不仅是一种迷失自我的阐明，还响应了一种惰性念念维，暴流露改进时期不及的问题。驱动脑筋，诳骗汉语创造有个性的地名，远胜于到外洋去拉郎配。

（《文化不自信，民族难自雄》）

这段谈论概述洋地名泛滥的时局，但不啻于时局，而是通过对时局的分析，揭示出背后的实质，具有启发性。

6、向他处想，借彼喻此

向他处想，即是把眼神转向其他限度，想一想其他限度与话题相似或疏通的情况，然后借用这些相似或疏通的情况来发达我方的不雅点或所要阐明的道理。向他处想的历程，其实即是进行譬如论证或类比论证的历程。

示例：成长的历程应当是当然的。你看过彩蝶的转念吗？假如，你剪开了丝茧那狭长的甬说念，虽然，幼蝶或者快速挣脱敛迹，关联词快速“成长”注定了幼蝶的转念不会如猜想般丽都。迟缓而优雅，才能赐与咱们一个健康而充满但愿的精彩东说念主生。

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（《咱们绝交揠苗生长》）

用幼蝶的成长来类比东说念主的成长，将抽象的道理具体化，作念到深入浅出、夷易纯真，从而加强了对论点的讲授。

8、换角度想，建议新论

换角度想，即是诊治念念考角度，形成出类拔萃的不雅点、办法。

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示例：鲁迅和沈从文，一个举着劈向黯澹的发蒙之剑，一个唱着至善挚友意思的东说念主性之歌；然则他们有着天悬地隔的运说念，鲁迅成了现代文体殿堂里的尊神，接收跪拜，而沈从文却被逐出文体的殿堂，几十年无东说念主认识。鲁迅和沈从文代表两种完全不同的立场，就像玫瑰和紫罗兰散漫着不同的芬芳。

（《文体殿堂里不行惟有一座尊神》）

该考生把眼神转向现代文学界争论，转向怎样评价鲁迅和沈从文，以此来谈改进，角度私有，不雅点新颖，让阅卷安分焕然如新。

9、合起来想，辩证分析

合起来想，即是从不同角度抽象分析，在承认某一不雅点的正确性的同期，一分为二地看问题，从另一个角度加以补充或纠正，全面、辩证地发达我方的办法。

示例：个性是生命的瑰丽，莫得个性，你会是别东说念主眼中的白滚水；莫得个性，你只可活在别东说念主的影子里，然后恨慢故去。然则，个性不是天马行空的独往独来，不是肤浅的轶群，更不是荒芜的不端，它需要同社会精粹干系。

《个性里有标准》

作家在发达“个性”时，先发达个性的道理，然后从另一个角度加以律例，指出个性需要同社会精粹结合，谈论愈加全面辩证。

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总之，一篇优秀的高考论说文，必是以神志打动东说念主，以念念想启迪东说念主。而一个东说念主要想具有私有的念念想，除了平方对生活相配热沈关注，不被“浮云遮望眼”，洞悉世事外，还要进行多维度念念维教化或深度念念维教化。

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